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一首长歌几番“恨”——《长恨歌》讲解
2017年3月16日 | 点击数:259 | 【】【】【

314日,星期二,王荣莉副校长在高二(3)班为大家呈现了一堂构思独特的《长恨歌》诗歌鉴赏公开课。 

常言道,最难的往往会放在最后。作为高中语文教材的最后一本选修课本,对于语文老师来说,《中国古代诗歌散文欣赏》这本书是最难上好的。《长恨歌》作为高中阶段的最后一本语文教材的第一课,正所谓万事开头难,而王副校长却主动挑起重担,担起打响头炮的重任,选择这篇课文,作为自己公开课的选定文章,并且花费了许多的时间、精力,精心准备了这堂课。

正所谓:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。对于这样一首篇幅极长的叙事诗,王副校长并没有像大多数语文老师一样,只是让学生背诵部分名句或者不背,而是根据实际学生情况和能力水平,将全诗分成若干部分,每一天背一点,合理安排时间,最终完成背诵全诗的任务。

所以,在这堂公开课的一开始,王副校长便以抽查背诵的形式开始本节公开课的讲授。随着同学们一个接一个的流利背诵出了特定部分,整首诗歌也算是全部完成了。接下来,为了给接下来的主题讲解做铺垫,王副校长又对同学提出了更高的要求,并结合具体句子做出了一点情感指导。


随着学生吟诵的感情一个比一个充分,一个比一个到位。王副校长正式进入了本节公开课的主体部分,对这首长篇叙事诗的主题分析。讽喻诗、爱情诗、抒情诗、咏史诗,关于《长恨歌》的主题,长久以来都是个难解的谜题,大家都有自己的观点,且各个都十分合理。王副校长也并没有拘泥于非要讲求出一个主题的说法,而是分别就这几个主题,结合代表性句子引导学生做出指导。在此期间,王副校长又适时引出诗歌作者的个人背景介绍,之后她又拓展展示了白居易的另一首长诗《上阳白发人》,引导学生分析,使得对于这首诗歌的主题学生们的理解也是更加深刻了起来。

在解决失眠的社会背景原因后,王副校长又从具体的诗句分析入手,再结合具体诗歌内容,分析分别表现的内涵和感情诉求,并做了一一分析和讲解,使得诗人的失眠形象更加具体。


最终,由结合这几个主题分别重点分析的句子,再加以感情指导,并与开头的有感情吟诵进行衔接,以有感情的吟诵解构了整首诗歌,并极大地扩充了本诗主题内涵。

一篇课文向学生讲什么、怎样讲,可能每一位老师的处理都不同,所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。所以,在某节课中,他可能什么都不做,只引导学生读,而另一节课可能会深挖细析,甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。如果我们不了解他的教学思想,不了解他的整体教学设计,而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园,如果一看到枯枝败叶就判断它的残破,而没有想到这些枯枝败叶正是营养花木的养料,这是错误的。而王副校长的这堂公开课则更是以实际例子验证了这一点。

课后,大家就这堂精彩的公开课展开了十分热烈的讨论,在王副校长讲述了她的备课过程及构思思路之后,语文组其他老师纷纷发言,互相分享对于这堂课的看法和收获,对该课给予了很高的评价。

青年教师优秀代表刘玉凤老师表示,王校长的课,文教与德育并进,诗情兼理性齐飞。整堂课通过有力度的课文诵读、有准度的情感分析、有广度的主题探讨,对课文进行学习,步步深入、有条不紊。

高二语文备课组组长邱中华老师也认为,王校长的课,精心准备,底蕴丰厚,课堂延伸拓宽了学生的视野。集体读,个别读,分角色读,师生共读,读中感悟,读中品味,课堂极有语文味,古色古香,如一泓清泉滋润着每一位学生。

语文组资深教师柯冬生老师也夸赞道,王校长的课,天生丽质加精雕细刻,前者指读,徐疾轻重,趋于专业,师生互动,课内外结合,长期曛陶情深意浓,后者是分析,文史兼备,材料补充尤为感人,课堂张弛有度,不乏高潮,师生融洽,有如春风化雨,一分钟数载功。

透过听课老师的互相讨论以及现场授课时班级学生的实际表现,不难看出,王校长这头炮无疑是打得很是响亮。纵观这堂公开课,王校长备课充分,且富有才情,广泛调动了学生的积极性,并引导学生学习并备考古典诗歌,是一堂情趣性与实效性都很强的语文课!

 



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